« Ìàéÿ »

Òîì 3: « Öâ¸ðäûÿ ðýê³, ìàðìóðîâû âåöåð »

Ãëàâà 10


Айрын па парадзе Томаса захапілася даволі незвычайным заняткам. Яна брала які-небудзь мінерал і зацягвала яго куды-небудзь, разглядала, чапала, прасвечвала ліхтарыкам, падкідвала на далоні. Калі ўзнікаў рэзананс з якім-небудзь АзУ, яна рабіла адпаведны запіс.

Томас падаў ім некалькі новых практык, якія яны ўключылі ў сваё назапашванне фрагментаў. Яны былі простымі, але давалі цікавы рэзультат, напрыклад практыка "не-рэкі, не-горы" заключаецца ў тым, што кожны раз, калі погляд натрапляецца на нейкую морду Зямлі, напрыклад на траву або камень, практыкуючы прамаўляе адпаведна "не-трава", "не-горы", "не-камень", "не-возера". І ўсё. Уся практыка. Такая практыка накіраваная на пераадоленне стэрэатыпу, паводле якога і камяні, і вецер, і многае іншае ўспрымаецца як нешта знежывелае, шэрае, прывычна-мёртвае. Томас адмыслова папярэдзіў, каб не было ніякіх дамалёвак і выдушванняў рознай эзатэрыкі, што неабходна не імкнуцца ўяўляць сабе горы жывымі і таму падобнае.

- Рабіце ў дакладнасці тое, што я кажу, ні больш, ні менш. Вучыцеся не дадумваць за сказаным нешта, а ўспрымаць мае парады літаральна. У практыцы "не-рэкі, не-горы" патрабуецца ставіць прыстаўку "не" перад кожным словам, якое пазначае любую морду Зямлі, любую жывую істоту - не больш за тое.

Спачатку Джэйн было нялёгка выканаць указанне Томаса. Стала хацелася пачаць дамалёўваць, цяжка было абмежавацца менавіта прыстаўленнем прыстаўкі "не". Але Томас не выпускаў лейцы з рук. Разоў па пяць ён пытаў кожнага - як той выконвае тую ці іншую практыку, угрызаўся ў дэталі, уносіў карэктывы.

У першыя некалькі дзён рэзультату не было зусім, але аднойчы ўвечар Джэйн, шпацыруючы, глядзела на морд вакол і выконвала фрагмент гэтай практыкі. Нечакана амаль без усякіх намаганняў пачалі ўзнікаць усплёскі АзУ проста ад погляду на якую-небудзь морду Зямлі і прагаворвання - і гэта пры тым, што толькі што быў шчыльны негатыўны фон шэрасці - рэакцыя на пераяданне задаволенасцю. Не-дрэвы пачалі ўспрымацца як таямнічыя істоты, аб якіх нічога невядома, колер не-неба стаў глыбейшым, болей інтэнсіўным, морды скал быццам выступілі наперад, пачалі вылучацца ў параўнанні з навакольнымі палянамі і дрэвамі. Знік фон адчужанасці, які, аказваецца, яна адчувала і не заўважала. І калі, завяршыўшы гэты фрагмент, яна пачала рабіць пераскочку з пачуццём таямніцы, то атрымлівалася вельмі лёгка, трэба было толькі паглядзець на возера, якое блішчала ў апошніх прамянях сонца, або на афарбаванае рознакаляровымі аблокамі неба.

Яшчэ адна смешная практыка - "твар Фоссы - кавалак мяса". Калі Томас распавядаў аб ёй, Фосса трапілася яму на вочы і "патрапіла ў практыку".

- Калі…, ну скажам, Фоссу, - пачаў Томас, - прапусціць праз мясасечку, то атрымаецца фарш. Ці ёсць у каго нейкія сумненні ў гэтым?

Пярэчанняў не рушыла ўслед, хаця ідэя здалася, мякка кажучы, дзіваватай.

- Калі расхуячыць бульдозерам вось гэтую скалу, то атрымаецца груда камянёў, - працягнуў Томас. - У гэтым таксама ні ў каго сумнення не будзе. Але пры гэтым мы ведаем цалкам дакладна, што Фосса, быўшы кавалкам мяса, не з'яўляецца толькі гэтым мясам. А ў адносінах скалы ў нас ёсць механічная ўпэўненасць, што скала - гэта толькі груда камянёў.

- Але ў нас няма падстаў меркаваць, што скала - нешта жывое або ўсведамляючае.

- У вас - няма, - згадзіўся Томас. - І ўсё ж гэта не прычына падтрымліваць механічную ўпэўненасць. Практыка заключаецца ў тым, каб выказваць, чаргуючы, два цалкам праўдзівых сцвярджэння, і больш нічога не рабіць. Першае сцвярджэнне: "твар Фоссы - кавалак мяса". Другое: "гэтая скала - груда камянёў". Паўтарайце гэтыя фразы, чаргуючы кожныя дзесяць секунд. Адзін фрагмент - пятнаццаць хвілін.

Як і ў выпадку з "не-рэкамі", першы тыдзень не даў ніякіх цікавых рэзультатаў, і Джэйн стала выконваць "морду Фоссы" цалкам фармальна - гэта значыць менавіта так, як і патрабавалася. І неяк раптам - пасярод самых звычайных спраў, не звязаных з практыкай, Джэйн адчула выбліск дзіўнага пачуцця, якое дакладней за ўсё можна было б апісаць, як "гара глядзіць на мяне". Не было ніякіх вобразаў, ніякіх фантазій або дадумванняў - гэта было менавіта пачуццё, незнаёмае раней, незвычайны стан, быццам гара нейкім чынам успрымае яе. Паколькі чалавек пераважную большасць уражанняў атрымлівае праз вочы, то мабыць менавіта таму спачатку гэты стан і захацелася выказаць словамі "гара глядзіць на мяне", але не - ніякага "глядзення" тут не было, а было невытлумачальнае ўспрыманне таго, што гара нейкім чынам назірае за ёй. Тут жа ўслед за гэтым паўстала напруга ў жываце, у раёне пупка, нібы цвёрды стрыжань устаўлены ў жывот і распірае яго знутры.

Фларында мела зносіны з рабятамі радзей, і пакуль практык ніякіх не давала, абмяжоўваючыся гутаркамі на агульныя тэмы. Але гэтыя гутаркі запаміналіся, пакідаючы свой след.

- Вы жывеце ў трохпавярховым будынку са склепам, - неяк нечакана пачала яна. - Але не разумееце гэтага, з-за чаго застаецеся ў дурнях. Склеп - гэта шэрасць і нуда. Па вашых тварах відаць, што і тое і іншае ўзнікаюць у вас час ад часу. У склепе ёсць і выграбныя ямы, куды лёгка можна зваліцца - негатыўны фон, негатыўныя эмоцыі. Прынцыповая асаблівасць склепа ў тым, што калі вы там, вам не хочацца наверх. Або хочацца, але гэтае жаданне вельмі слабое. Тым больш, пры думцы аб тым, што можна адчуваць АзУ узнікае агіда, агрэсія. Кожны з вас бывае ў склепе штодня, так?

Пярэчыць ніхто не стаў. Наогул Фларындзе цяжка было запярэчыць, і больш таго - нават проста размаўляць з ёй было складана. Падчас гутаркі яна глядзела прама ў вочы, не даючы суразмоўцу ніякай магчымасці адвесці погляд. Гэта было дзіўна, няёмка, некамфортна. Размаўляючы з кімсьці, яна ўставала прама перад ім – твар у твар, і гэта здавалася нават некалькі ненатуральным, асабліва таму, што яе твар вельмі рэдка меў нейкую міміку, і ўсё ж ён не здаваўся знежывелым і застылым - зусім наадварот. Чорт яго ведае - як гэта ў яе атрымлівалася. Калі рабяты, звярачачыся, спрабавалі, у імітацыю яе, устараняць усякую міміку, атрымліваўся чамусьці тупы каровін твар, а яна нібы была гатовая кудысьці накіравацца, узляцець, і мімаволі пачынаеш быць захопленым гэтым. І яшчэ сур'ёзнасць - яна ўзнікала аўтаматычна пры поглядзе на твар Фларынды.

- Першы паверх, - працягнула яна, - гэта слабыя інтэрасы, слабы азораны фон. Калі вы на першым паверсе, ужо прыкметна хочацца падняцца вышэй, але сіла гэтага жадання па-ранейшаму невялікая - яна блакуецца задаволенасцю, дадатнымі эмоцыямі. Жаданне назапашваць фрагменты можа з'яўляцца, але бракуе нейкай дробязі, каб пачаць. Неабходна ў кожны момант часу разумець - ты ў склепе ці на першым паверсе. Калі ў склепе, то вы павінны памятаць - дзе знаходзяцца ўсходы, якія вядуць наверх, каб у поцемках хутка знайсці яе і скарыстацца ёй. Усходы, якія вядуць са склепа на першы паверх - гэтае поўнае спыненне дзейнасці. Любой. Што б ты ні рабіла - спыніся, калі ты ў дупе. Немагчыма рэалізоўваць радасныя жаданні, і ў той жа час адчуваць шэрасць або негатыўны фон. Значыць - ты рэалізуеш механічныя жаданні, напрыклад робіш уражанне або асцерагаешся чагосьці або забіваеш нуду. Пачні высочваць радасныя жаданні. Забудзься на існаванне ўсіх астатніх людзей, і спытай сябе саму - чым хочацца заняцца, што здаецца цікавым? І пакуль прадчування не паўстане, сядзі і нічога не рабі. Як варыянт, у такіх сітуацыях можна пачаць назапашваць фрагменты - нават праз не магу, паколькі фрагменты змяняюць стан чалавека - асабліва, калі ў цябе ўжо ёсць вопыт іх назапашвання.

- І мусіць спрацоўвае прывычка адчуваць АзУ падчас назапашвання фрагментаў? - Няўпэўнена выказаў здагадку Трап.

- Гэта таксама. Далей - другі паверх - устойлівы азораны фон, частыя выбліскі АзУ, устойлівае і яркае жаданне змяняць сукупнасць успрыманняў і прывычак, назапашваць фрагменты, перыядычна ўзнікаючыя жаданні зрабіць штурм. Якімі ўсходамі мэтазгодна скарыстацца, каб перайсці на другі паверх, выявіўшы сябе на першым? Падумайце самі. І трэці паверх - штурм. Калі ты на трэцім паверсе, цябе нястрымна цягне ў бой, і ты ўпіраешся як баран у адну сцяну і ціснеш на яе з усіх сіл - гадзіну за гадзінай, а часам і дзень за днём. Азораныя ўспрыманні ўспыхваюць часта і вельмі ярка, і ўсё, што было да гэтага, ты не можаш лічыць паўнавартасным жыццём - табе здаецца, што да гэтага ты толькі тлеў, як гнілы пень.

- "Тлець як гнілы пень"… так, гэта добра знаёмы стан…, - са смехам пацвердзіла Карэн, - але ж такое дзяленне станаў вельмі грубае, ёсць мноства прамежкавых станаў.

- Зразумела, гэтае дзяленне вельмі грубае, але ў гэтым і яго перавага - вельмі лёгка, карыстаючыся такім дзяленнем, у кожны момант часу вызначаць - на якім ты паверсе. Вось і рабі гэта.

- Згодна…

- Дык гэта ж і ёсць штохвілінная фіксацыя, - выклікнула Серэна. - Мы як раз і выстаўляем лічбы, адпавядаючыя "паверху".

- Так, і як многа ў цябе фрагментаў шхф? - Удакладніла Фларында.

- Зараз. - Серэна адкрыла блакнот. - Увогуле ці як?

- За апошні тыдзень, напрыклад?

- Дваццаць два.

- Гэта значыць каля трох фрагментаў шхф у дзень. Сорак пяць хвілін. А што вам перашкаджае рабіць шхф кругласутачна - з раніцы да вечара?

- Цяпер мне гэта здаецца немагчымым, - прамармытала Берта. - Як сумяшчаць з гэтым усё астатняе?

- Ніякіх праблем сумяшчэння няма, - адрэзала Фларында. - Ты кажаш так, нібы тваё жыццё такое насычанае, што і секунды не губляецца на млявасць, хаатычныя адцягненні, паўзы, адпачынак?

- Губляецца, вядома…

- Шхф патрабуе адцягнення роўна на секунду ў канцы кожнай хвіліны, пры гэтым зусім не абавязкова сапраўды фіксаваць хвіліны, нічога не будзе страшнага, калі ў адзін раз міне сорак пяць секунд, а ў другі - хвіліна і дзесяць секунд. Акрамя таго - ад чаго, уласна, табе прыйдзецца адцягвацца? Напрыклад, ад спараджэння АзУ гэта адцягне? Ты не можаш зараз адчуваць АзУ і адначасова паставіць лічбу ў блакноце, якая адлюстроўвае твой стан?

- Магу.

- Вам час у другі клас, а вы ўсё яшчэ топчацеся тут. - Фларында ўстала і агледзелася. - Вы, здаецца, нікуды не спяшаецеся, вас і так усё ўладкоўвае?

- Не, не ўладкоўвае, Фларында! - Ледзь не выгукнула Серэна. - Канечне нам хочацца як мага хутчэй пазнаць пабольш.

- І як праяўляецца гэтае ваша жаданне? Сціпла ходзіце і ўздыхаеце? Спадзяецеся, што неўзабаве вас перавядуць у другі клас? Ну чакайце…

- Мне не прыходзіла ў галаву, што…, - пачала было Карэн, але Фларында перабіла яе.

- Можа, табе трэба вярнуцца ў вонкавы свет? Там шануецца сціпласць. Цябе можа нават які-небудзь годны мужчына замуж возьме, сціплыя жонкі ў кошце. - Голас Фларынды стаў металічным. - Што ты наогул тут робіш? Тут твая сціпласць нікому не патрэбная, тут яе ніхто высока не ацэніць. Тут трэба паказваць сябе, тут табе не будыйскі манастыр. Каму цікава сядзець побач з ціхоняй? Ты становішся цікавай для астатніх, калі цікавая самой сабе, і калі ты выварочваеш усе гэтыя інтэрасы вонкі. Калі, напрыклад, Арчы кожны дзень адшуквае мяне і вывальвае ўсё, што ёй аказалася цікавым або незразумелым, то з кім мне будзе цікавей - з ёй або з табой?

- Думаю, што з ёй, - ціха адказала Карэн.

- Колькі разоў ты мяне адшуквала? Колькі разоў спрабавала прымусіць мяне выслухаць тое, што ты там цікава выявіла, робячы свае фрагменты?

- Ні разу.

- Сціпласць душыць або жыццё настолькі млявае.

- Не, жыць мне цікава… сціпласць. Не хочацца цябе адцягваць.

- А вось Серэне хочацца мяне адцягваць, праўда не так часта, як Арчы. Таму Серэна яшчэ тут сярод вас, першаклашак, а Арчы ўжо ў трэцім класе.

У рабят адкрыліся роты.

- Ужо ў трэцім?! Але мы думалі, што група поўным складам пераходзіць з класа ў клас.

- Думайце, думайце, - паківала Фларында. - Вы будзеце думаць, а Арчы будзе дзейнічаць. З паралельнай групы яна толькі адна ў трэцім класе, яшчэ Магнус ужо ў другім класе, а астатнія, як і ўсе вы, мабыць нешта там сабе думаюць. Думайце, гэта ваша жыццё, за вушы ніхто вас цягнуць не будзе. У міфалогіі дзен-будызму ёсць такая гісторыя - нейкі настаўнік прыйшоў у манастыр, прачытаў там курс лекцый і сышоў, паведаміўшы, што ніхто з паслушнікаў не заслугоўвае перадачы яму сакрэтных ведаў. Праз паўгадзіны яго на дарозе нагнаў кухар - ён рыхтаваў манахам ежу і пастаянна тусаваўся падчас іх заняткаў з настаўнікам. Кухар дастаў меч і сказаў, што заб'е настаўніка, калі той не перадасць яму веданні, і такая вялікая была яго патрэбнасць у гэтых ведах і рашучасць любым коштам, нават пагражаючы смерцю, дамагчыся іх, што настаўнік палічыў яго годным. Вялікая розніца з тым, як праяўляеце сябе вы.

Яны нячаста перасякаліся з рабятамі з паралельнай групы - ці то так атрымлівалася выпадкова, ці то наўмысна было прадумана. Але адкрыта кажучы, магчымасць мець зносіны ўсё ж была, і тое, што яны ёю не карысталіся, тлумачылася тым жа, чаму яны так пасіўна сябе паводзілі ў адносінах да Фларынды і іншых.

- Што трэба зрабіць, каб перайсці ў другі клас, - рабяты прыскокнулі і атачылі Фларынду, нібы намерваючыся не даць ёй сысці.

- Скончыць першы!

- Што трэба, каб скончыць першы?

- Пазнаць усе фрагменты, якія неабходна асвоіць у першым класе, атрымаць вопыт іх выканання і выклікаць у мне цікавасць да сваёй персоны. Ты вось, - Фларында ткнула пальцам у Карэн, - ты проста фізалія агародная, дадэкаэдр плоскарылы, фарэль каналізацыйная, кветачка… на абочыне… канчай са сваёй сціпласцю, інакш так і прастаіш на абочыне да сканчэння веку. Табе не цікавыя фрагменты, якія ты робіш?

- Цікавыя! Я часам нават уначы прачынаюся і раблю.

- Збіраеш соў?

- Каго?

- Фрагменты, якія мы робім уначы, мы завем "совамі". А тыя, што робяцца з моманту ранішняга ўздыму да дзевяці раніцы, мы завем "варонамі".

- Не, спецыяльна не збіраю, проста мне Томас параіў, бо мне па начах усякая халера часта сніцца - то як быццам я перад маці адчытваюся, то быццам у школу спазняюся…, ён параіў прачынацца ўначы кожныя дзве гадзіны і хаця б па пяць хвілін спараджаць АзУ, напрыклад слухаючы музыку, або рабіць траціну фрагмента. І мне спадабалася, стан рэзка змяняецца, сны сталі змяняцца і з раніцы бадрэйшая і лягчэй АзУ адчуваць. - Карэн цяпер ужо не выглядала такой безнадзейнай далікатнай кветачкай, хаця было відаць, што гэтая энергічнасць даецца ёй з намаганнем.

- Калі табе цікавыя фрагменты, чаму ты не даведалася - якія яшчэ ёсць фрагменты?

- Я спрабавала! Я пытала ў Фоссы, яна сказала, што скажа потым.

- І на гэтым твая ініцыятыва завяршылася? І ты стала чакаць, калі ж Фосса распавядзе?

- Так…

- Ты ні разу больш не пытала ў яе? Не падыходзіла да Томаса? Да мяне ты не падыходзіла.

- Не, яшчэ адзін раз потым спытала і ўсё.

- Ты такая нецікавая. - Фларында глядзела Карэн ў вочы, як яна гэта заўсёды рабіла. - Ты нецікавая. Разумееш?

- Так! - З выклікам выгукнула Карэн. - Але я такой не застануся, я змянюся, я буду іншай. - Цяпер яна ўжо не бегала поглядам ад Фларынды, а глядзела на яе гэтак жа адкрыта ў вочы. - Я сапраўды змянюся! Якія яшчэ ёсць фрагменты? Кажы, блін!

Карэн учапілася ў Фларынду і стала трэсці яе, як спелую грушу.

- Кажы давай, інакш заб'ю нахуй цябе сваім мячом!

Фларындзе патрэбна было зрабіць ледзь прыкметны рух рукой, каб пад смех рабят Карэн апынулася на траве. Ускочыўшы, яна з гырканнем зноў накінулася на Фларынду і зноў аказалася на траве, страціўшы раўнавагу ад ледзь прыкметнага штуршка.

- Фосса павінна распавядаць вам фрагменты першай серыі, пытайце ў яе.

- Кажы давай! Фоссу мы яшчэ калі знойдзем, можа праз некалькі гадзін, а цяпер ты нам распавядзеш і мы ўжо паспрабуем!

- Добра. Запісвайце. Практыка двухгадзіннай фіксацыі. Кожныя дзве гадзіны на працягу ўсяго дня, пакуль ты не спіш, робіш справаздачу аб пражытых двух гадзінах. Марнуеш на гэтую справаздачу літаральна адну хвіліну, не больш, і выпісваеш толькі тое, што за гэтыя дзве гадзіны адбылося цікавага ў тваім жыцці. Калі нічога, так і пішаш: дзве гадзіны прасерана. Зручна кожныя дзве гадзіны сутак пазначыць імем месяца: з поўначы да двух гадзін ночы - студзень, і гэтак далей. Адзін дзень двухгадзіннай фіксацыі - адзін фрагмент. Гатова? Далей, - працягнула Фларында, не чакаючы іх рэакцыі. - Практыка кантролю голаду. Пажраць падабаецца? Падабаецца, - зноў не чакаючы адказу вымавіла яна. - Падабаецца вам пажраць.

Фларында ўважліва агледзела рабят.

- Карэн і Берта адчулі па гэтай падставе АУУ. Канечне, далікатная каналізацыйная фарэль і правільная дзяўчынка - яны павінны адчуваць АУУ ад таго, што ім падабаецца смачна паесці, іх так мама вучыла, так? Я таксама люблю пажраць, і менавіта таму я раблю гэта так, каб атрымліваць максімум прыемнасці. Усім вядома, што пасля добрай пятнаццацічасовай прабежкі па горах нават кавалак хлеба здаецца смачнінай. А калі пад'есці, то ежа перастае прыносіць такую асалоду. Адгэтуль - практыка кантролю голаду - ясі хоць дзесяць разоў у дзень, але толькі тады, калі інтэнсіўнасць пачуцця голаду будзе не меншая за тры. Адчуваць голад - само па сабе вельмі прыемнае адчуванне. Яно, як ні дзіўна, рэзаніруе і з АзУ. Часам прыемна давесці пачуццё голаду да трох, часам - да сямі, кожны раз вырашай сама, але ніколі не ясі, калі пачуццё голаду слабейшае, чым на тры. І ясі заўсёды патроху, таму што пакуль ежа засвоіцца, пройдзе хвілін пятнаццаць, і за гэты час ты можаш абажрацца, калі будзеш есці. Запісана? Далей.

- Адзін дзень кантролю голаду - адзін фрагмент?

- Так. Далей - практыка нерухомага ляжання. Няма нічога прасцей - лажыся і ляжы нерухома. Зусім нерухома. Наогул нерухома - ні пальцам, ні носам - нічым не рухаеш. Рукі-ногі ляжаць так, каб не датыкаліся да цела. Пятнаццаць хвілін - адзін фрагмент. Праз некаторы час поўнай нерухомасці пачнуць узнікаць дзіўныя адчуванні - або пачнуць "знікаць" канечнасці, або адчуванні такія, быццам рукі дзесьці ў іншым месцы, у іншым становішчы - усё роўна, працягвайце ляжаць нерухома. Гатова? Запісалі? Далей - "выпальванне АзУ". Гэта разнавіднасць эмацыйнай паліроўкі. Пры эмацыйнай паліроўцы прыкладна кожныя дзесяць секунд уяўляеш, як у тваіх грудзях раздзіраецца яркі выбліск, які вымятае да чортавай маці ЎСЕ ўспрыманні без разбору - эмоцыі, думкі, жаданні - усё без выключэння, і застаецца цалкам чыстая, яркая прастора. Дарэчы, эмацыйная паліроўка - таксама неабходны элемент практыкі першаклашак. Адзін фрагмент - пятнаццаць хвілін. Пры выпальванні АзУ выбліск вымятае толькі АзУ, а пра НЭ і іншае наогул не думаеш.

- Не зразумеў, - здзіўлена перапытаў Трап. - Вымятаць… АзУ??

- Калі я нешта кажу, то менавіта гэта і маю на ўвазе, - адрэзала Фларында. - Уяўляеш, як яркі выбліск вымятае ўсе АзУ, і нічога не ўяўляеш наконт таго, што пасля іх застаецца, хай само ўзнікае што паўстане. Адзін фрагмент - пятнаццаць хвілін. На гэтым усё. Рабіце. Распавядайце аб рэзультатах.

- Фларында, а мы з Серэнай зразумелі, чаму практыка ўпэўненасці-120 выклікае фізічнае перажыванне цвёрдасці. - Змоўніцкім тонам вымавіла Карэн.

- Цікава, чаму? - Фларында зірнула на Карэн з цікавасцю.

- Проста падчас гэтай практыкі ўзнікае столькі радасных жаданняў, што здаецца, зара разарве. Таму і ўзнікае цвёрдасць, каб нас не разарвала!

Серэна захіхікала, потым заржала. Фларында ўсміхнулася і сышла. Трап задуменна тарашчыўся на яе папу, прутка абцягнутую шортамі, і Серэна паспела адпусціць і па гэтай падставе пару жартачак.

 

Думкі Джэйн часта вярталіся да Кунгі. Адна яна такая ці ёсць яшчэ? Сумненняў не было - гэтыя дзеці вызначана былі эксперыментальнымі, і калі генетычныя змены здараліся ў варонах, яны несумнеўна павінны былі здарацца і ў дзецях. Цэлая куча асцярог заварушылася ў ёй. Ці апраўданыя эксперыменты на дзецях, такія адважныя эксперыменты? Што будзе з гэтымі дзецьмі, калі адбудзецца нешта неспадзяванае? Абдумваючы - да каго можна было б падкаціць з гэтым пытаннямі, Джэйн у выніку абрала Марту, паколькі Джэры выглядаў занадта занятым і занадта высока ў эмпірэях эпігенетыкі. Знайсці Марту зараз стала лёгка - яна практычна дневала і начавала ў новай двухпавярховай лабараторыі, якая зараз набыла скончаны выгляд, зіхацела новым абсталяваннем і нягледзячы на свае грандыёзныя памеры была ўжо забітая да крайнасці разнастайнымі стэлажамі ва ўсю сцяну, у якіх вырошчваліся культуры, прыборамі памерам ад футбольнага мяча да слана, працоўнымі месцамі, абсталяванымі з любоўю і камфортам, і іншымі неад'емнымі атрыбутамі сучаснай лабараторыі.

- Ці апраўданыя такія адважныя эксперыменты на дзецях? - Здзівілася Марта. - Такое пытанне трэба было б задаць, калі б над дзецьмі здзяйсняліся б нейкія дзеянні, якія выклікаюць пакуты дзіцяці, або як мінімум яго супраціўленне, незадаволенасць.

Марта пацягнулася ўсім целам, заклаўшы рукі за спіну, і ўстала са стула. Пры гэтым яна закрыла адну з кніг, якія ляжалі на стале, тая звалілася і Джэйн са здзіўленнем убачыла, што гэта "Іліяда" Гамера.

- "Іліяда"? Навошта?

- Для прыемнасці, для чаго ж яшчэ? Мне падабаецца гэтая мова, мне падабаецца практыкаваць сваю памяць і вучыць на памяць такія складаныя тэксты. Ці здалося табе, што Кунга падвяргаецца гвалту? Або можа быць яна была прыгнечаная, засмучаная…

- Не, не, гэта мне зразумела, пытанне ў іншым, - перабіла яе Джэйн. - Зразумела, што гэта як раз у звычайным свеце над дзецьмі ставяцца жорсткія і нялюдскія вопыты - іх гвалтуюць з раніцы да вечара, іх прыгнятаюць… але адна справа - выхаванне, так сказаць, душы, стварэнне псіхалагічнай атмасферы, садзейнічанне інтэрасам - гэта адно. Але ўмяшанне ў генатып! Гэта нешта зусім іншае. Фактычна, тут у нас фарміруецца новы від чалавека, з новым генатыпам. Як гэтыя новыя людзі будуць адносіцца да нас? Якімі яны будуць?

- Пытанні суцэль асэнсаваныя, Джэйн, але толькі мы ж не лезем са скальпелем у генатып, не спрабуем яго змяніць паводле нашых ідэалагічных або маральных прынцыпаў. Мы наогул яго не спрабуем змяніць. Мы і не ставілі такой мэты. Усё, чаго мы хацелі - даць магчымасць дзецям жыць цікавым для іх жыццём. Мы пазнаёмілі іх з АзУ, мы распавялі ім аб НЭ і іншых азмрочваннях, і змены ў генатыпе мы заўважылі цалкам выпадкова.

- Але ж ёсць і іншы ўплыў - уплыў, які аказвае на дзяцей ваш "намер", - запярэчыла Джэйн.

- Вядома. У нас ёсць настойлівае радаснае жаданне садзейнічаць дзецям у тым, што ім цікава і што нам цікава. Мы адчуваем да іх сімпатыю. І аказалася, што генатып адгукаецца. Мы адкрылі новы закон прыроды, мы не лезем са сваёй ідэалогіяй у яе. Мы - такія, якія мы ёсць - мы хочам адчуваць сімпатыю і хочам садзейнічаць сімпотным нам людзям. Яны - такія, якія яны ёсць - яны хочуць вучыцца, адчуваць АзУ, адчуваць на сабе нашу сімпатыю да іх і атрымліваць ад нас садзейнічанне. Ні мы, ні яны не хочам быць іншымі – тымі, хто не адчувае АзУ, хто не імкнецца да цікавага жыцця. І мы, і яны з'яўляемся рэзультатам эвалюцыі. І той уплыў, які вынікае з нас, не з'яўляецца чымсьці чужым эвалюцыйнаму працэсу. І тое, што ў гэтых новых умовах генатып дзіцяці змяняецца так хутка, азначае, што мы націснулі на спускавы курок. Прырода даўно ўзвяла яго, але не было каму на яго націснуць - тысячы гадоў людзі знішчалі і душылі адзін аднаго і саміх сябе. Тысячы гадоў гісторыі чалавецтва - гэта тысячы гадоў катаванняў, садызму і мазахізму. І прырода чакала, фігуральна кажучы. І яна дачакалася. З'явіліся людзі, якія сталі ўстараняць азмрочванні і культываваць азораныя ўспрыманні. І курок апынуўся неадкладна спушчаны - пачаліся змены ў генах. Нам застаецца працягваць рабіць тое, што мы робім, бо тое, што мы бачым, нам падабаецца. А заадно мы яшчэ і задавальняем свае натуральнанавуковыя інтэрасы, вывучаючы - якія менавіта генетычныя змены здараюцца. На самой справе мы сочым не толькі за развіццём дзіцяці, якое ўжо склалася, але і за тым, як праходзіць развіццё плёну, ад самых першых секунд.

- ?

- Што цябе дзівіць? Сучасныя тэхналогіі дазваляюць вельмі акуратна назіраць за развіццём плёну без якіх-небудзь траўматычных уздзеянняў. І мы назіраем мноства найцікавейшых адхіленняў. Мы папросту захопленыя тым, што бачым. Напрыклад - ведаеш, чым занятая прама цяпер я? Хочаш распавяду?

- Вядома хачу!

- Бяры блакнот, запісвай тэрміны, потым разбярэш дэталёвей, калі захочаш, але ў агульных рысах я змагу растлумачыць і цяпер. Калі зародак - я кажу цяпер аб чалавечых зародках, знаходзіцца ў чэраве шчэнкі…

- Шчэнкі?

- Слова "маці" нам непрыемнае, мы кажам "шчэнка" з націскам на "э" - гэта гулліва і прыкольна.

- Такім чынам, калі зародак у чэраве шчэнкі, то можна падзяліць агульны арганізм на тры часткі: зародак, шчэнку і па-за зародкавыя тканкі - яны нібы пракладка падзяляюць абодва арганізма, або злучаюць іх, што нават дакладней, бо пасля таго, як у зародку фарміруюцца крывяносныя сасуды, праз гэтыя па-за зародкавыя тканкі ажыццяўляецца транспарт растваральных рэчываў. Па-за зародкавыя тканкі разам з укаранёнымі ў іх крывяноснымі сасудамі завуцца "харыён". Калі харыён зліваецца са сценкай маткі, ён утварае "плацэнту". У чалавека харыён настолькі цесна інтэграваны ў матку, што падзяліць іх немагчыма, не зрабіўшы катастрафічных пашкоджанняў шчэнцы і зародку. Пакуль зразумела?

- Так, пакуль зразумела, - пацвердзіла Джэйн, зрабіўшы пару запісаў.

- Ад вонкавай абалонкі харыёна распасціраюцца асаблівыя варсінкі. Яны ўтрымоўваюць крывяносныя сасуды, і з іх дапамогай рэзка павялічваецца плошча судотыку харыёна і шчэнавай крыві, так што нягледзячы на тое, што крывяносныя сасуды шчэнкі і дзіцяці не зліваюцца, тым не менш дзякуючы цеснаму іх кантакту забяспечваецца перадача рэчываў у абодвух кірунках - прыкладна гэтак жа наша кроў забірае кісларод з паветра, які паступае ў лёгкія. Шчэнка перадае дзіцяці пажыўныя рэчывы і кісларод, а зародак аддае ёй зваротна дыяксід вуглярода СО2 і мачавіну, ну гэта ў асноўным, не закранаючы дэталяў.

- Зразумела.

- Але вось тут мы падыходзім да пытання - чаму арганізм шчэнкі наогул не выкідвае плён? Бо гэта чужародны элемент! А арганізм чалавека мае выдатна працуючы механізм барацьбы з чужароднымі элементамі.

- Ну як жа чужародны, калі ён вырас у самой маці? - Здзівілася Джэйн.

- Вырас ён у шчэнкі, сапраўды, але ты не ўлічваеш, што арганізм дзіцяці ўзнікае з генетычнага матэрыялу не толькі шчэнкі, але яшчэ і самца. Ёсць так званыя глікапратэіны… гліка… пратэіны, - прадыктавала павольна яна, каб Джэйн правільна запісала іх назву. - Менавіта яны адказныя за тое, каб адкідваць чужародныя тканкі. Яны завуцца даволі складана і доўга: "антыгены галоўнага комплексу тканкавай сумяшчальнасці". Гэтыя антыгены дзіця атрымлівае ў спадчыну і ад самца, і таму калі пасля шчэнкі перасадзіць органы яе ўласнага дзіцяці, яе арганізм адпрэчыць іх, бо яны ўтрымліваюць антыгены самца. Але падчас цяжарнасцей гэтага не здараецца. Чаму?

- Можа яны перадаюцца дзіцяці на самым апошнім этапе развіцця? - Выказала здагадку Джэйн.

Марта засмяялася.

- Для ашалелай феміністкі ідэя была б нядрэнная, але гэта даволі адважная здагадка, што частка генатыпа самца не ўдзельнічае ў развіцці плёну. Так ці інакш, ідэя памылковая, бо даказана, што экспрэсія антыгенаў самца здараецца вельмі рана, так што імунны адказ шчэнкі здаецца непазбежным, і ўсё ж ён не здараецца.

- Можа нейкія рэчывы робяць гэтыя бацькаўскія антыгены нябачнымі, ну ці неяк абароненымі?

- Не, усё здараецца інакш, і гэта цікава. Наогул харыён - дзіўная рэч. Ён, напрыклад, выпрацоўвае спецыяльны гармон, дакладней - пептыдны гармон, а менавіта - "харыянічны ганадатрапін".

- Чакай…, - Джэйн зноў спатрэбілася паўза, каб запісаць гэтае жахлівае літараспалучэнне. - Значыць вось гэты ганадатрапін і…

- Не, у арганізме часта можна знайсці вельмі доўгія паслядоўнасці ператварэнняў, што і робіць яго ўнікальным у сваёй прыстасавальнасці - калі парушаецца адзін ланцужок, маментальна могуць быць задзейнічаныя іншыя. Гэты ганадатрапін сам па сабе робіць наступнае - ён падахвочвае клеткі плацэнты і яечніка выпрацоўваць "прагестэрон". А прагестэрон - гэта стэроідны гармон, які мае шэраг вельмі важных функцый, ну напрыклад ён стымулюе падтрыманне дастатковай таўшчыні сценак маткі і дастатковай яе насычанасці крывяноснымі сасудамі, але акрамя гэтага - давай прасочым далей гэты ланцужок - ён падахвочвае наднырачнікі зародка выпрацоўваць саматамамматрапін. Прасцейшая яго назва - "плацэнтарны лактаген" - думаю, што ўжо з гэтай назвы табе зразумела, што ён стымулюе развіццё ў шчэнкі грудных залоз і выпрацоўку малака… ну, нешта я далёка зайшла, так цяжка прытрымвацца адной тэмы, калі вакол столькі цікавага:)

- Мне цікава, працягвай. - Джэйн прабегла поглядам па сваіх запісах. - Так, усё зразумела.

- Тады вернемся да харыёна. Ты ўжо зразумела, што гэтая маленькая штуковіна, якая ўяўляецца прастой праслойкай, мае ўнікальныя ўласцівасці, і адна з гэтых уласцівасцей - прыгнятаць імунную сістэму маці. Здараецца гэта такім чынам… - Марта запнулася і задумалася. - Яшчэ адно адступленне, каб ты ўсё разумела. Нашы імунныя рэакцыі абумоўленыя клеткамі асаблівага тыпу, якія завуцца "Т-лімфацыты". Як толькі Т-лімфацыт сустракаецца з клеткай, якая ўтрымлівае чужародны антыген галоўнага комплексу тканкавай сумяшчальнасці, ён адразу апазнае яе як чужародную, і ў тое ж імгненне пачынаецца дзіўная з'ява - Т-лімфацыты пачынаюць імкліва дзяліцца і ўзнікаюць у вялікай колькасці, і ўсёй кучай яны навальваюцца на чужародныя клеткі і руйнуюць іх. Дык вось, харыён вылучае рэчыва, якое цалкам спыняе гэтаму працэсу дзялення Т-лімфацытаў, так што вакол плёну прывычная для чалавека рэакцыя адрыньвання не спрацоўвае.

- Выдатна, ачмурэнна, клёва! - Джэйн была ў захапленні і ад таго, што арганізм так дзіўна ўладкованы, і ад таго, што яна гэта зразумела.

- Але ёсць праблема. І гэтая праблема ў нейкай ступені з'яўляецца бізуном шчэнак.

- Здаецца, я разумею! - Перабіла яе Джэйн. - Праблема ў тым, што ўздзеянне плёну на імунную сістэму маці можа апынуцца празмерным, і адгэтуль - уся тая разнастайнасць шматлікіх хвароб, звязаных з мацярынствам!

- Сапраўды! - Пацвердзіла Марта. - І вось зараз нарэшце я магу сказаць, чым я захопленая цяпер. Высвятлілася, што харыён плёну, які выношвае морда, змешчаны ў атмасферы намеру, звернутага да яго, выдзяляе рэчывы, якія ўплываюць на арганізм шчэнкі намнога больш акуратна - настолькі, што фактычна мы так і не змаглі выявіць эфект прыгнёту імуннай сістэмы нідзе, акрамя як у непасрэдным асяроддзі плёну. Літаральна ссунься на нікчэмную долю міліметра ў бок ад харыёна, і Т-лімфацыты там гэтак жа зверствуюць, як і раней. Цяпер мы спрабуем зразумець - у чым жа адрозненне новага рэчыва. Хімічны склад ідэнтычны, гэта мы ўжо ведаем, так што адрозненні зараз можна пашукаць у ізаметрыі малекул, а калі і тут не знойдзем, пойдзем яшчэ глыбей.

 

Цікава:)

- На самой справе гэта толькі, так сказаць, пена на паверхні - ты проста не ўяўляеш, колькі новага мы адкрываем кожны дзень. І ты, калі хочаш, можаш далучыцца да нашых даследаванняў хоць сёння, ты разумееш гэта?

- Я? Мне позна:)

- У якім сэнсе?

- Ну, пачынаць мусіць трэба гадоў у сем…

- Чаму?

- Ну… ну як чаму?

- Ну так. Чаму?

- Ну таму што складана ўявіць, што чалавек амаль у трыццаць гадоў пачынае з нуля займацца такой найскладанейшай навукай і дасягае нейкага поспеху.

- Поспеху? Складана ўявіць? Мілая, ты проста трызніш. - Марта нахмурылася. - Ты што, з дрэва звалілася? Галавой?

- Так, падобна на тое, - задуменна прамармытала Джэйн. - Аказваецца, гэты дзікі стэрэатып па-ранейшаму жыве ў мне…

- І не проста "жыве", ён яшчэ і забівае тваю ініцыятыву, твае радасныя жаданні. Цяпер табе дваццаць пяць? Усё роўна. Калі наступныя пяцьдзесят ты будзеш займацца генетыкай, адчуваючы энтузіязм, радасць спазнання, радасць даследаванняў і адкрыццяў, як ты думаеш, ты зможаш стаць ахуенным спецыялістам?

- Думаю, што так.

- Або ты сабралася паміраць у сто гадоў??

- Не, не сабралася.

- І табе не здаецца, што незалежна ад адкрыццяў ты зможаш атрымліваць прыемнасць, займаючыся тым, што табе вельмі цікава?

- Змагу. Але Марта, яшчэ мне смутна… ты марнуеш столькі часу тут, у лабараторыі, ці не прыводзіць гэта да нейкага перакосу ў развіцці? Бо ты ж не можаш, напрыклад, назапашваць фрагменты, не можаш…

Смех Марты спыніў яе.

- Дзіця ты, першаклашка фіговая. Не магу набіраць фрагменты, кажаш?:) Шмат ты ведаеш аб фрагментах. Калі пяройдзеш у трэці клас, зможаш па-іншаму ўбачыць усё тое, што здаецца такім складаным і незразумелым!

 



<< back forward >>